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中國 語言訓(xùn)練系統(tǒng)(特教版) AM5300276 洽詢 洽詢

產(chǎn)品特點

適用范圍:

適用單位:適用于所有語言障礙兒童的單位及家庭。聾啞學(xué)校、弱智學(xué)校、啟智學(xué)校、康復(fù)醫(yī)院、傷殘疾病醫(yī)院、兒

童福利康復(fù)機(jī)構(gòu)及特殊教育機(jī)構(gòu)。綜合醫(yī)院的兒科、康復(fù)科、神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、耳鼻喉科、口腔科、心理科或內(nèi)

科。

適應(yīng)疾病:

兒童語言障礙:語言發(fā)育遲緩、兒童腦器質(zhì)損壞等引起。

構(gòu)音障礙:腦癱構(gòu)音障礙、喉炎癥、喉內(nèi)肌病變、聲帶麻痹等,發(fā)音器官、肌肉及支配的神經(jīng)功能障礙等引起。

智能障礙:唐氏綜合癥、弱智、腦癱、自閉癥、精神心理障礙等。

聽覺障礙:耳聾、中樞性聽覺障礙、非器質(zhì)性聽覺障礙等引起。

失語癥:腦外傷、腦炎、癲癇等引起。

技術(shù)指標(biāo)


功能特點:

語言障礙診治儀ZM2.1-特教版包括:系統(tǒng)簡介、學(xué)生管理、功能評測、康復(fù)訓(xùn)練四大模塊。各模塊可進(jìn)入以下各種功

能:



系統(tǒng)簡介:可進(jìn)入三大功能區(qū):特殊教育、障礙點、使用說明:

特殊教育:(如上右圖)

障礙點:高度概括了常見三大類11種語言障礙的基本概念,語言障礙特點及語言表現(xiàn),引起這種語言障礙的障礙點,

并配有對應(yīng)的解剖圖譜,其設(shè)計及介紹可以使老師很快地掌握語言障礙的分類、最具特征表現(xiàn)、相互鑒別要點及解剖

定位。

使用說明:詳盡解釋整個系統(tǒng)的各個按鍵功能,操作說明。隨時處地為老師殘障兒童操作提供幫助。

學(xué)生管理:包括學(xué)生登記、資料查詢和修改數(shù)據(jù)。



功能評測:是整個診治儀的核心之一,包括聽檢查、視檢查、語音檢查和口語表達(dá)等四部分。殘障兒童按指令完成四

部分內(nèi)容,不需任何額外的提示,計算機(jī)可以全自能化地客觀評估殘障兒童目前語言狀況,顯示出語言能力直方圖及

語音參數(shù)。

在康復(fù)內(nèi)容中設(shè)置了:聽康復(fù)、視康復(fù)、語音康復(fù)、發(fā)音器官、口語表達(dá)、課文欣賞、學(xué)老師平臺七項大內(nèi)容,每大

項內(nèi)容又涵蓋許多子項目,實行語言障礙全方位康復(fù)。

康復(fù)訓(xùn)練:

聽康復(fù):

包括聽指令圖、聽文字指圖、聽文字指字、聽理解判斷;其中聽指令指圖分為:相同圖形匹配、同類圖形匹配、缺損

圖形匹配和看圖匹配字詞;聽文字指圖分為:聽名詞指圖、聽動詞指圖、聽句子指圖和聽聲音指圖;聽文字指字分

為:聽指數(shù)字、聽指字、聽指詞;聽理解判斷分為:生活常識、比較判斷、色判斷和物品判斷;殘障兒童聽到指令,

理解指令并完成。


視康復(fù):

包括看指令圖、看文字指圖、看文字指字、認(rèn)知是否判斷;其中看聽指令指圖分為:相同圖形匹配、同類圖形匹配、

缺損圖形匹配和看圖匹配字詞;看文字指圖分為:看名詞指圖、看動詞指圖、看句子指圖;看文字指字分為:看指數(shù)

字和看指詞;認(rèn)知是否判斷分為:生活常識、比較判斷、色判斷和物品判斷。

語音康復(fù):

語音康復(fù)是由發(fā)聲訓(xùn)練、音量訓(xùn)練、音長訓(xùn)練、聲調(diào)訓(xùn)練、跟讀訓(xùn)練、韻母軌跡七大部分組成;每一部分設(shè)有實時動

畫顯示,使輸入育嬰變成動畫反饋,另有語音康復(fù)“學(xué)老師平臺”,老師可根據(jù)殘障兒童的情況輸入目標(biāo)語音,打入

訓(xùn)練目標(biāo)字,即時顯示語音能量圖、聲調(diào)的形狀,殘障兒童可根據(jù)圖形模仿。



發(fā)音器官:

發(fā)音器官為發(fā)音器官訓(xùn)練,分為松弛運動、呼吸訓(xùn)練、口部運動和唇部訓(xùn)練;其中口部運動分為:鼓肋聯(lián)系和舌部運

動,舌部運動細(xì)分為張口練習(xí)、伸舌練習(xí)、饒舌練習(xí)和彈舌練習(xí)。

口語表達(dá):

口語表達(dá)由復(fù)述訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、命名訓(xùn)練、記憶訓(xùn)練和自發(fā)言語五部分組成;復(fù)述訓(xùn)練分為:字詞復(fù)述和句子復(fù)

述;閱讀訓(xùn)練分為:字詞閱讀、句子閱讀、詩句閱讀和繞口令閱讀;命名訓(xùn)練分為:物品命名和動作命名;記憶訓(xùn)練

分為:文字記憶、數(shù)字記憶和圖片記憶。


課文欣賞動畫的設(shè)計:

課文欣賞設(shè)計動畫顯示、配備音樂等對媒體形式理讀、欣賞可為您;聲音與畫面的完美配合、生動有趣。分別有曹沖

稱象、快樂的節(jié)日、烏鴉喝水、歌唱二小放牛、兩只小獅子、下雨、古詩、詩歌、夏夜、荷葉、司馬光、小壁虎、畫

家鄉(xiāng)、太陽、找春天等經(jīng)典名篇15篇。


學(xué)老師平臺:

在康復(fù)訓(xùn)練中最具特色的是“學(xué)老師平臺”“學(xué)老師平臺”:

是由“復(fù)述、命名、判斷、理解、閱讀、組句,視頻”等九大部分組成的開放式、個性化的康復(fù)訓(xùn)練平臺。老師可根

據(jù)殘障兒童的實際情況,布置訓(xùn)練作業(yè);老師亦可根據(jù)實際需要自行設(shè)計康復(fù)平臺內(nèi)容,如自行添加、選擇、輸入命

名圖片,自行建立大型圖片庫,錄入提示語音,輸入提示文字等,對殘障兒童進(jìn)行個性化康復(fù)訓(xùn)練;不再受語言、文

化、地域等因素束縛和限制。例如:某殘障兒童為圖像識別命名障礙,老師可掃描殘障兒童孩子的相片,加入圖庫資

料,錄制殘障兒童孩子的語音,給與提示,訓(xùn)練對家人面孔的回憶,以達(dá)到正確識別稱謂。



在康復(fù)訓(xùn)練中通過運用計算機(jī)最新科技成果,達(dá)到人機(jī)即時反饋,各種精彩的圖像顯示,栩栩如生的動畫表達(dá),人機(jī)

互動等技術(shù),操作更為人性化;在康復(fù)應(yīng)用的排列中顯得簡單有序。使客戶真正感受到多媒體技術(shù)和智能識別控制系

統(tǒng)在當(dāng)今計算機(jī)中的應(yīng)用。使老師擺脫了單一枯燥且繁重的訓(xùn)練工作,使殘障兒童體驗到康復(fù)訓(xùn)練的樂趣,在不斷康

復(fù)游戲中超越疾病的束縛,達(dá)到語言程度最大的恢復(fù)。

測量特性

物理特性

可選附件

持有證書

備注

產(chǎn)品規(guī)格列表
產(chǎn)品訂貨號 產(chǎn)品介紹 符合標(biāo)準(zhǔn) 最小訂量 價格 貨期 備注
AM5300276 語言訓(xùn)練系統(tǒng)(特教版);適用范圍:適用單位:適用于所有語言障礙兒童的單位及家庭。聾啞學(xué)校、弱智學(xué)校、啟智學(xué)校、康復(fù)醫(yī)院、傷殘疾病醫(yī)院、兒童福利康復(fù)機(jī)構(gòu)及特殊教育機(jī)構(gòu)。綜合醫(yī)院的兒科、康復(fù)科、神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、耳鼻喉科、口腔科、心理科或內(nèi)科;適應(yīng)疾。簝和Z言障礙:語言發(fā)育遲緩、兒童腦器質(zhì)損壞等引起;構(gòu)音障礙:腦癱構(gòu)音障礙、喉炎癥、喉內(nèi)肌病變、聲帶麻痹等,發(fā)音器官、肌肉及支配的神經(jīng)功能障礙等引起;智能障礙:唐氏綜合癥、弱智、腦癱、自閉癥、精神心理障礙等;聽覺障礙:耳聾、中樞性聽覺障礙、非器質(zhì)性聽覺障礙等引起;失語癥:腦外傷、腦炎、癲癇等引起;品牌:中國。 1 洽詢 洽詢 備注

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